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范希娟:打造一支“虎狼之师”

来源: 霞辉网
更新时间: 2019-11-21 12:33:49

在校长看来,教育学是关系科学。师生之间紧密和谐的关系是最大的教育生产力。她经常说,“如果老师不学习,他们将来肯定会失败”和“如果老师被驱使前进,道路会变得越来越窄”。带领教师前进,道路越来越宽”。

每年新生入学时,范席绢都会养成寻找不同学生交流和交谈的习惯。她的一个里程碑式的行动经常被学生们记住,那就是为学生竖起大拇指。每当学生们在校园里遇见她,他们都愿意走近她,亲切地称她为“校长的母亲”。

这是湖南株洲市泾阳学校校长范席绢的简单画像。范席绢的微信头像是她4岁时的照片。她说她想提醒自己永远用童心教育自己。

校长带着孩子般的天真无邪,在他的职业生涯中遇到了大多数校长没有遇到的困难。

2006年初,范席绢还只是泾阳学校的校长,学校就面临着“生死攸关”的危机。当时,泾阳学校成立六年后,一份文件突然要求私立学校与公立学校分开。泾阳学校要实现“五个独立”,必须与母校株洲第二中学分开。京燕学校一夜之间变成了一个“无家可归的孩子”。

我们做什么呢

面对所有的老师,范席绢说:“如果静燕不这样做,我肯定是最后一个留下来的。”她带领学校的领导团队以多种方式四处奔走,最终设法将学校从不断的拒绝中拯救出来,并偶然发现了新的投资者。之后,范席绢带领团队一路歌唱,创造了连续18年在全市高中入学考试中第一名的成绩。范·席绢坚信,只要你热情地拥抱生活,生活中就会有更多精彩的邂逅。

范·席绢精通管理,做到了刚柔相济。有时,她看起来如此严厉,以至于对管理毫无怜悯之心。在事业之初,静颜开始“建立规章制度”,经验丰富的教师拒绝执行现有的规章制度,甚至公开挑战她。为了维护体制的权威,她不惜得罪人。然而,当老师的家人遇到困难时,她是第一个伸出援手的人。对于家庭遭遇巨大不幸的老师,她会召集全校的帮助帮助他们走出困境。一些老师说:在系统面前,范校长是“铁人”,在危机时刻,她是“消防队长”。在僵化的体制和灵活的人情之间,范席绢常常能恰当地把握尺度,使学校的心聚在一起。

范席绢就任校长后,他先是系统建校,系统说话,然后逐步建立了荆轲独特的学生文化体系,充分发挥了文化的作用。在学校管理中,她经常说一句话是“少管理多管理,先管理后有效”。从管理体制改革到学校现代管理制度的不断建立,泾阳学校的管理是独一无二的。

作为一个只有20年办学历史的年轻泾阳人,无论形势如何变化,范席绢从未放弃心中美好的“思想”:积极建设现代学校,追求“绿色”教育质量,建设百年泾阳,与泾阳团队一起慢慢变老...

对范·席绢的解读还有很多层面,但是无论从哪一个角度,我们都能看到范·席绢之间的许多不同之处——

不要立即投入使用。

《中国教师日报》:你认为私立学校的校长应该具备哪些素质?

范席绢:首先,校长必须了解专业。教育是一项高度专业化的工作,仅靠热情是做不到的。不知道专业的校长只能做表面的事情,不能直接触及教育的核心。私立学校的校长需要有一线教育经验。作为最接近教学的人,你必须与一线教师交谈,否则你的专业权威会受到质疑。

华为总裁任郑飞有句名言:“让那些能听到枪声的人做决定”。我非常同意这句话。校长不仅要把自己当成“管理者”,还要保持“专业人士”的勤奋,否则他们很快就会失去专业技能。

私立学校的校长应该有创新的勇气。我经常说,我们不能用过去的思维来解决未来的问题,更不用说过去教育我们的孩子去迎接未来的挑战了。因此,京燕人总是从明天的角度来看待今天的现状,用未来的思维来看待当前的发展。

私立学校的校长需要有韧性和决心。可以继续做一件事,不受外界干扰,不受简单概念的诱惑。有人说真正的大师是“长期积极分子”。我一直主张京燕的老师应该有教学骨干,不能从一种观念转变为另一种观念。

私立学校的校长应该有足够的勇气和智慧来应对危机事件。突然的政策危机和内部危机可能会导致学校陷入“无法挽回”的境地,如果它不小心的话。作为校长,我们不能退缩,我们不能抱怨,我们应该有勇气去面对它。

私立学校的校长也需要有一点理想主义,一个更大的模式,不要被琐碎的事情困扰,不要陷入直接的效用,不要忘记你的主动性思维,不要忘记理想。

《中国教师日报》:你认为解决私立学校校长问题的关键是什么?

范席绢:教育学是关系科学。师生之间紧密和谐的关系是最大的教育生产力。教师是陪伴孩子一起成长的人。一个优秀的校长必须点燃整个教师队伍,让教师乐于工作、快乐、有能力,从而创造更多精彩的教育故事。

教育不需要强风和暴雨,而是需要默默地滋润。例如,雨水和露水散布在地球上,温和地融入每一个生命体。孩子们非常需要这样的雨露。校长应该尽最大努力深入教育,形成正确的教育理念,在碰撞和交流中聚集更多的同学,共同实践,最终形成教育生产力。如果校长不了解、理解和彻底理解教育,校园里的老师和孩子会有多痛苦?

让团队“精神抖擞”

《中国教师日报》:你把井研队定义为“老虎和狼的老师”。这个团队的精神特征是什么?

范·席绢:我办公室的墙上有一张巨大的照片。这是2006年我和所有老师的照片。我和老师们穿着军绿色迷彩服,照片下面醒目地写着四个大字:“老虎和狼的老师”。这背后有一个故事。

这张照片拍摄于2006年,当时学校面临“生死”,所有教师都在进行暑期拓展训练。那一年正好是高中入学考试的准备阶段。这所学校正面临与母校株洲第二中学的分离。这所学校一夜之间变成了一个“没有母亲的孩子”。每个人的命运都充满变数,但在最后一次转变中,每个人都选择站在一起。在那一年的高考中,靖燕仍然保持着全市第一的位置。

没有“虎狼老师”的团队精神,很难面对眼前的困难。那一年,井研人携起手来,奋力走出绝地,团结了井研人“特别敬业、合作、勤奋、战斗、创新、执行”的精神。虽然今天的景炎的情况和那时不一样了,但与血交融的斗争精神仍然存在。

个人平庸并不可怕,团队松弛是最可怕的。欣欣最大的资本就是这个团队。他们能够承受艰难的挑战。许多教师是一起经历过创业的伙伴。他们对学校充满了爱。这是靖颜最自豪的。

《中国教师日报》:对靖燕来说,这的确是学校的精神财富。

范席绢:精神在任何行业都是最重要的,而最困难的是精神。转型期的社会迷失现象从根本上说是精神迷失。

有些人会对教育过于悲观,对工作过于消极,甚至拒绝学习,拒绝改变,精神颓废。靖颜是让教师“精神”第一,让团队“精神”,让学校“精神”。只有当人们有了精神,他们才能创造。

没有技术可以一劳永逸地使用。

《中国教师日报》:靖燕一直在建设一个学习型组织和学习型团队。你也有许多关于教师学习的经典名言,比如“如果教师不读书,他们将来肯定会失败”和“推动教师前进,道路变得越来越窄;带领教师前进,道路越来越宽”。你为什么这么重视老师的学习?

范·席绢:我们的教育与昨天、今天和明天息息相关。绝大多数老师昨天没有不及格。为了不辜负今天,一些老师已经做到了。不断追求明天,只有少数老师做到了。教育的不断发展需要教师的努力,这是我们的专业需要。

教育不是油压机;如果教师被榨干,教育将会结束。教育是一台依靠学习作为能源的永动机。只有教师发展,学生才有更多的发展空间。教育注重专业技能,技能的获得依赖于不断的学习。没有技术能让我们一劳永逸,因为教育在变化,时代在进步。

《中国教师日报》:靖燕采取了哪些具体措施来激发教师的学习热情?

范席绢:为了促进教师的可持续发展,学校成立了教师发展中心,并建设了一系列教师发展项目,如专家指导、集中学习、校外学习、结对学习、共享与交流、国际交流、教学与研究、识字竞赛等。通过专业平台,让每位教师找到自己的专业方向,充分实现自己的价值。

如今,学校里的80后和90后教师是主流。我们将为他们提供尽可能多的展示平台,让他们逐渐增强责任感和责任感。每个人都处于“新手”状态。起初不可能优秀。学校为年轻教师的成长建立了一个特殊的组织,称为“青年协会”(Youth Association),等待花朵绽放,容忍他们的失败和错误。相信他们,接近他们,激励他们,一直是我们泾阳领导干部的哲学。

对于年轻教师,学校发起了“教学新人才”竞赛。通过个人发展规划展示、青年教师民主生活会、校长与青年教师对话会等。,学校不断激发青年教师的自我发展欲望,最终形成了强大的“自动力量”。例如,年轻教师参与学习项目,晒读书笔记,组织阅读分享活动,并开展好的图书推荐活动。学校还为每位年轻教师提供成长导师,以提供道德教育和教学指导。

此外,学校还为青年教师建立了“123”发展体系。“1”是指每个年轻教师必须通过的班级考试和评估;“2”指的是两项综合成绩竞赛——一年一度的“蓝杯”和三年一度的“挑战杯”。“3”是指规划引领发展、学习引领发展和同行助推发展三条基本发展路径。

《中国教师日报》:学校对教师的全面发展有什么新的理念?

范席绢:为年轻教师提供他们喜欢的发展方法是学校正在探索的方向。学校实行“全面发展”和“分类发展”的教师发展方式。在分析青年教师共同特点的基础上,学校制定了教师发展常识课程,使青年教师能够在最短时间内从校园文化认同、道德建设、职业规划和教育技能培训等方面成为合格的教师。在此基础上,根据教师不同的人格特征、不同的兴趣和专业,实施分类培训,尊重教师人格,突出教师特色,让教师扬长避短。

鼓励青年教师大胆创新,努力形成自己的教学风格,最终成长为大师。鼓励年轻教师根据自己的发展计划选择培训课程,并独立申请校外学习项目。只要他们为自己的专业发展和教学特色的发展服务,学校就会无条件地支持他们。

《中国教师日报》:您曾经提出过“教师发展素质”的概念。这个概念有什么特别的方向吗?

范席绢:所谓的“教师发展素质”,就是跳出知识技能培养等低层次的教育教学状态,跳出教育教学微弱的外部驱动状态,依靠学校文化和教师经验,从“外力灌输”到“内在觉醒”,培养教师的自我发展能力。例如,教师课后写教学后记,反思教学得失。每学期,每位教师都应该结合自己的教育实践或优秀的竞赛课,撰写反思性论文和教育论文,并将其纳入最终的综合评价。此外,学校还要求教师订阅教育出版物,阅读教育专著,完成5000多字的阅读笔记。

大系统教育的创始人

《中国教师日报》:优秀的校长必须“赢得管理”。你有什么样的管理经验?

范·席绢:管理注重“理性”。管理是一个在充满冲突、挑战、温暖和故事的混乱中澄清关系的复杂过程。我的人事管理思想是“多动脑筋,少用人”,提倡各职能部门的领导“多指导,少批评,多研究,少安排”。我还提出了在学校内少开会、多分享、多展示的工作方法。

在管理方面,我强调四个词:“好、扎实、生动、快速”。精细意味着细致、仔细和详细。世界上的大事必须做得细致,只有精耕细作才能获得好收成。这就是详细看到的精神。所谓“现实”,就是要扎实、务实、实事求是、诚实、有学问、做事扎实、做任何事都不摆架子。所谓生活,就是活泼、积极、充满活力,去振兴生活,去生活在课堂上,去教与学,去让老师和学生充满活力。所谓“快”是指快速反思、快速反应、快速管理评价,坚决摒弃“少、慢、差、贵”。快是有效率的,快可以出其不意。

作为泾阳的管理者和老师,我们应该加强“一个中心、两种态度、三功夫、四高”的培养。中心是对职业的忠诚。这两种态度是能够吃苦耐劳的良好心态,能够做事和能够做事的最佳状态。这三种功夫技巧是理论性的、科学性的和细节性的。这四个高度是生命高度、整体高度、发展高度和创新高度。只有当每个人都继续前进,我们的精神家园才会保持不变。

中国教师日报:你对学校未来的发展有什么期望?

范席绢:除了好成绩,我们还能让学生拿走什么,他们还能错过什么?这是每个泾阳人都应该深思的问题。虽然我们是私立学校,但我们不能失去教育者的责任。我不希望学生接受他们以前接受过的僵化和僵化的教育。新一代家长也呼吁更多的学校释放他们孩子的个性。

目前,泾阳学校是以国家课程为基础的。在确保高中入学考试优异成绩的前提下,通过六个课程包探索和满足每个学生的个人发展需求,为学生的成长提供多种选择,努力实现“每个学生一条发展道路,每个学生一个成长计划”。

立足现实,我们期望建立一个大的教育体系,让学生在学校里自由选择自己喜欢的课程和表达自己的想法,让学生实现德、智、体、艺、劳的全面发展。未来几年,教学班级制度的改革是重点。学校将打破传统的行政班制,深化“选课上课”建设,充分利用现代人工智能和信息平台,为泾阳建立完整的选课上课体系。以学生的选择推动教师的专业发展。因为我们知道只有尊重学生的选择权,我们才能真正为学生教书。

(范席绢,湖南省株洲市泾阳学校校长、高中教师、株洲市人大代表、株洲市民办教育协会副主席兼秘书长,荣获湖南省先进教育家、湖南省优秀民办学校校长、株洲市十大优秀青年称号。)

《中国教师》第12版,2019年10月16日

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